Разделы: Педагогика, Психология
Размещена 01.05.2015. Последняя правка: 30.04.2015.
Просмотров - 5780

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СЕМЕЙНО-БРАЧНЫХ УСТАНОВОК У СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ: ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ

Гнусина Анна Геннадьевна

СФ МГГУ им. М.А.Шолохова

студентка 4 курса

Филимонова Елена Викторовна кандидат педагогических наук, доцент СФ МГГУ им. М.А.Шолохова

УДК № 37 В настоящее время в современном обществе наблюдается значительные изменения семейно-брачного института. Это связано с развития экономическими, социальными, психологическими, культурными преобразованиями, происходящими в нашей стране . Проблема подготовки молодежи к созданию семьи не является новой. Интерес к проблеме не случаен, а обусловлен ситуацией нестабильности в обществе, отсутствием единой системы ценностей, которая в итоге привела к кризису семьи как социального института. Устойчивость брачно-семейных отношений зависит от готовности молодых людей к семейной жизни.

Изучение уровня сформированности брачно-семейных установок у современной молодежи на практике свидетельствует о том, что в современном обществе нарушена культура психолого-педагогической  подготовки молодежи к созданию семьи, что в свою очередь приводит к искажению брачно-семейных представлений юношей и девушек, влияющих на качество семейных отношений в последующем. Таким образом, существует противоречие между насущной потребностью успешного формирования брачно-семейных ценностей молодого поколения и разным уровнем сформированности данных  ценностей у юношей и девушек.[1]

В настоящее время в теории и практике осознается необходимость изучения психолого-педагогических особенностей формирования брачно-семейных установок у современной молодежи с учетом гендерного аспекта. Это в свою очередь требует уточнения сущности понятий «гендер» и «семейно-брачная установка».

Гендер- это сложный социокультурный конструкт: различия в ролях, поведении, ментальных и эмоциональных характеристиках между мужским и женским, конструируемые обществом.

Семейно-брачная установка – это позиция личности в отношении брака и семьи, сформированная на основе опыта, которая определяет состояние готовности к браку и поведение человека в брачно-семейной сфере.

Структурными компонентами семейно- брачных установок являются:

- эмотивный – заключающийся в восприятии себя как будущего объекта брачно-семейных отношений, проявляется в позиции человека по отношению к браку.

- когнитивный – предполагающий наличие определенных знаний, необходимых для взаимодействия между членами семьи;

- деятельностный- определяющий психологическую готовность личности к браку.

Ключевыми факторами, влияющими на формирование брачно-семейных установок, являются не только матримониальный менталитет,родительская семья, образовательная среда, но и средства массовой информации. Следует также отметить, что по мнению психологов, нравственно-психологическая готовность к браку означает воспитание целого комплекта требований, обязанностей и социальных стандартов поведения, которыми регулируется семейная жизнь. К ним относятся: готовность принять на себя систему обязанностей по отношению к своему брачному партнеру, будущим детям; понимание прав и достоинств других членов семейного союза; стремление к повседневному общению и сотрудничеству; умение приспособиться к привычкам и чертам характера другого человека.[2]

Система подготовки молодежи к семейной жизни наряду с половым воспитанием и формированием навыков межличностного общения с учётом интересов другого индивида, должна включать формирование определенного уровня гендерных норм.

С понятием «гендер» связано и два других – это:

- маскулинность (мужественность) – это комплекс характеристик,присущих лицам мужского пола.

- феминность (женственность) – характеристики, связанные с женским полом, или характерные формы поведения, ожидаемые от женщины в данном обществе.

-андрогинность- присутствие в личности человека на паритетных началах существенных черт как маскулинного, так и феминного типов.

Подготовка к семейной жизни должна разворачиваться на ранних этапах. Супружеская и родительская социализация, как отмечают Д.Н. Исаев, Е.В.Каган начинается на втором году жизни, когда ребенок в семейном общении воспринимает первые образцы маскулинности и феминности. Именно супружеское и родительское поведение матери и отца оказывается в роли проводника половых ролей.

Центральная задача подготовки молодежи к семейной жизни заключается в поэтапной помощи подрастающему поколению в формировании супружеских и родительских идентичностей. Юношей и девушек нужно научить выявлять, ставить и ответственно решать совместно с другими членами связанные с семейной жизнью задачи и проблемы. Сформированность гендерных особенностей оказывает непосредственное влияние на усвоение брачно-семейных установок в молодом возрасте.[3]

Исходя из вышесказанного следует, что именно в молодом возрасте особо остро встает вопрос о сформированности правильных гендерных и семейных установок. Поэтому, формирование готовности молодежи к брачно-семейным отношениям – неотъемлемая составная часть общей системы воспитания подрастающего поколения.

Формирование гендерной культуры продолжается на всех возрастных этапах и осуществляться не только в семье, школе, но и в профессиональном образовании (на базе ВУЗов и колледжей).

В ноябре 2014 года на базе Ставропольского филиала МГГУ им. М.А. Шолохова нами было проведено исследование по формированию  семейно-брачных установок 36 студентов первого курса. На костатирующем этапе мы провели диагностику начального уровня сформированности данных установок у двух групп по следующим методикам:

-тест Сандры Бем «Феминность - маскулинность»  Данная методика была проведена с целью диагностики психологического пола, выраженности мужского и женского начала у успытуемых.

- тест М.Рокича "Ценностные ориентации", основанный на прямом ранжировании списка ценностей. Основной целью его проведения являлось: выявление места ценности семьи по отношению к другим общечеловеческим ценностям личности.

- методика А.Н. Волковой - опросник "Ролевые ожидания и притязания в браке" (РОП). Цель методики: уточнение представлений молодежи о значимости в семейной жизни сексуальных отношений, личной общности мужа и жены, родительских обязанностей, профессиональных интересов каждого из супругов, хозяйственно-бытового обслуживания, моральной и эмоциональной поддержки, внешней привлекательности партнера.

- Конечной методикой нашего исследования стала разработанная нами анкета « Ожидание от серьезных отношений». Ее целью является: выявление уровня сформированности семейно-брачных установок юношей и девушек, не состоящих в браке, а только планирующих или имеющих опыт серьезных отношений. Также данная методика позволяет выявить фактор влияния семейного воспитания на формирования положительных и отрицательных аспектов семейно-брачных установок.

В итоге мы выявили недостатоный уровень сформированности семейно-брачных установок.

Результаты свидетельствуют, что среди опрошенных первокурсников  контрольной группы феминность характерна для 27,8% (5 девушек), маскулинность -5,6%(1 юноша), а андрогинность проявляют 66,7%(3 юноши и 7 девушек). Среди опрошенных первокурсников  экспериметальной группы феминность характерна для 27,8% (1 юноша и 4 девушки), маскулинность проявляют 11,1%( 1 юноша и 1 девушка), а андрогинность- 61%( 3 юноши и 8 девушек).

Среди опрошенных студентов контрольной группы с высоким уровнем сформированности семейно-брачных установок - 44,4%(8 чел.): они отмечают значительное влияние отношений между их родителями на представления о браке,(7 человек из них выросли в полной семье); главным в выборе партнера  считают - найти родственную душу. Средний уровень проявляется у 55,5% (из них 6 выросли в неполных семьях)- считают, что на представления о браке повлияли собственные личностные качества. 35% респонденткок с этим уровнем придают большую значимость финансовому аспекту в отношениях с партнером, нежели девушки с высоким уровнем. Также у опрошенных со средним уровнем сформированности семейно - брачных установок отмечается большая значимость внешних характеристик будущего партнера, чем каких-либо личностных качеств, лишь 30% опрошенных на первое место ставят интеллект парнера и 10% - харизму. С низким уровнем сформированности семейно-брачных отношений не было выявлено ни одного человека.

Среди опрошенных студентов экспериментальной группы с высоким уровнем сформированности семейно-брачных установок – 33,3%(5 чел.): они отмечают значительное влияние отношений между их родителями на представления о браке, (все из них выросли в полной семье); главным в выборе партнера  считают - найти родственную душу. Средний уровень проявляется у 72,2%(13 чел.) (из них 4 выросли в неполных семьях)- считают, что на представления о браке повлияли собственные личностные качества. Примерно 45% респонденткок с этим уровнем придают большую значимость финансовому аспекту в отношениях с партнером, нежели девушки с высоким уровнем. Также у опрошенных со средним уровнем сформированности семейно - брачных установок отмечается большая значимость внешних характеристик будущего партнера, чем каких-либо личностных качеств, лишь 25% опрошенных на первое место ставят интеллект парнера и 10% - харизму. С низким уровнем сформированности семейно-брачных отношений также не было выявлено ни одного человека.

Необходимо отметить, что при соотнесении результатов методик, можно проследить  взаимосвязь гендера и с уровнем сформированности семейно-брачных установок. Так, девушки маскулинного типа проявляют низкие результаты  по семейным ценностям, их ориентации на брак значительно отличаются от андрогинных и феминных девушек. В иерархии ценностей на первое место они ставят работу и самореализацию. В семейной жизни видят сущность роли мужа- в добывании денег. В родительской сфере такие девушки показали самые низкие баллы в притязаниях и ожиданиях от брачных отношений. Феминный юноша хоть и имеет положительную оприентацию на брак, но не придает должного значения обязанностям мужа, допускает случайные связи и положительно относится к гражданским бракам, смысл жизни видит в получении удовольствия. Эти данные свидетельствуют о взаимосвязи несоответствия биологического и психологического полов с определенными искажениями в смысложизненных ценностях молодых людей.

На формирующем этапе экспериментального исследования, на основании анализа научной литературы нами и была разработана программа «Я – семьянин». Цель программы «Я - семьянин» заключалась в воспитании личности интегрированного в современное общество и обладающего определенным набором присвоенных семейных духовно-нравственных ценностей и семейных ценностей, готового к освоению роли будущего супруга и родителя. Разработана на основе программ по формированию семейных ценностей у студенческой молодежи Москвитиной Е.А. и Каральцевой Н.Ф. состояла из двух блоков:

1 блок -  ″Половая социализация и этико-психологическая готовность к браку″. В его рамках обсуждались вопросы, касающиеся как непосредственно полового воспитания, так и психологии взаимоотношений между мужчинами и женщинами. Данный блок включил в себя проведение лекций, бесед и упражнений, направленных на: психологическую подготовку молодежи к семейной жизни и информированность по социально-правовым вопросам, детско-родительским, супружеским отношениям.

2 блок – «Искусство быть семьей», целью которого является - приобретение и формирование у молодежи позитивного опыта в общении, взаимодействии с противоположным полом, развитии коммуникативной толерантности. Реализация этого блока проходила в форме лекционных, семинарских и практических занятий. Занятия проходят в виде тренингов, ролевых игр, бесед.

После внедрения, разработанной нами программы, мы перешли к третьему этапу (контрольному) нашего экспериментального исследования. Целью, которого являлось выявление эффективности внедренной нами программы по формированию семейно-брачных установок у студентов первого курса. Контрольный этап экспериментального исследования проводился по тем же самым методикам, что и на констатирующем этапе исследования. В результате реализации программы «Я - семьянин» были выявлены изменения по показателям уровня сформированности семейно - брачных установок. Так,в экспериментальной группе количество человек с высоким уровнем сформированности семейно-брачных установок вырос на 20%.

Анализ полученных результатов убедил нас, что в экспериментальной группе, в отличие от контрольной, произошли существенные изменения:

• повысилась компетентность участников программы по вопросу семейно-брачных отношений;
• сформировалась ответственность, готовность личности принять на себя новую систему обязанностей по отношению к своему брачному партнеру, будущим детям; участниками программы усвоились социальные нормы и эталоны взаимоотношений, в том числе и полоролевых;
• повысилась мотивация испытуемых к постоянному пополнению своих знаний об особенностях семейной жизни;
• у большинства респондентов экспериментальной группы отмечается положительная ориентация на брак, видение семейной жизни, с позиции открытой человеку возможности для личностного роста и счастья.

Таким образом, предложенная программа, которая была направлена на формирование семейно-брачных установок у первокурсников, оказала положительное влияние на воспитание личности, обладающей определенным набором необходимых семейных духовно-нравственных ценностей и семейных ценностей.

Произошла тенденция к улучшению по показателям данных проведенных нами методик. Главными критериями, определяющими основу крепкой и счастливой семьи, молодежь считает любовь, здоровье, дети, взаимопонимание, взаимоуважение. Большое значение для создания счастливой молодежной семьи имеют: общность интересов, психологическая совместимость, добрые и доверительные взаимоотношения между супругами, любимая работа и профессиональная карьера. Анкетирование показало, что в иерархии семейных, ценностей помимо денег и здоровья, одно из первых мест занимает семья и дети.

Таким образом, анализ эффективности формирования ценности семьи у студенческой молодежи показал, что повышение уровня сформированности ценности семьи достигается за счет технологичности образовательного процесса в вузе. Подготовка молодежи к вступлению в брак и к будущей семейной жизни должна являться неотъемлемой составной частью общей системы воспитания молодого поколения.

1.Гончарова Ю. А. Ценностный мир современной российской студенческой молодежи: диссертация .кандидата социологических наук: 22.00.06. -Ставрополь, 2008. — 167 с.
2.Краснокутская С. Н. Семейное поведение студенческой молодежи // Социально-демографический портрет студента: Сб.ст. // Редкол.: Э. К. Васильев и др. М.: Мысль, 1986. 94 с.
3.Шнейдер Л.Б.Семейная психология. Учебное пособие для вузов. 2-е изд. — М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2007, — 768 с.

Рецензии:

2.05.2015, 6:32 Мирошин Дмитрий Григорьевич
Рецензия: Возможно, студентов не стоит ориентировать на брак, но стоит ориентировать на учебу, тем более студентов 1 курса, о чем пишет автор статьи. И не понятно, о какой экспериментальное группе идет речь в статье. Это экспериментальная группа до эксперимента или после формирующего эксперимента. Вообще же содержание статьи весьма сумбурно и бездоказательно, что можно объяснить, вероятно, тем, что автор - студент и, вероятно, социолог. Рекомендуется к публикации после серьезнейшей доработки по вопросам методологии и методики проведения исследования и представления его результатов и по вопросам логики изложения материалов исследования и применяемой терминологии.

4.05.2015, 21:40 Кольцова Ирина Владимировна
Рецензия: Рецензия на статью студентки 4 курса СФ МГГУ им. М.А.Шолохова Гнусиной Анны Геннадьевны на тему "ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СЕМЕЙНО-БРАЧНЫХ УСТАНОВОК У СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ: ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ" Проблема подготовки молодежи к созданию семьи не является новой. Интерес к проблеме был не случаен, а обусловлен ситуацией нестабильности в обществе, отсутствием единой системы ценностей, которая в итоге привела к кризису семьи как социального института. Э. Эриксон говорил о том, что существует тесная взаимосвязь между распадом семьи и социальной патологией. В документах Комитета по делам женщин, семьи и молодежи Государственной Думы РФ отмечаются следующие тенденции: малодетность семьи, многочисленность однодетных семей (их доля достигает 31% от общего числа семей), на учете в органах внутренних дел состоят 125 тыс. родителей, 50 тыс. детей ежегодно убегают из семьи, 2 тыс. детей кончают жизнь самоубийством, 70% подростков, употребляющих наркотики, проживают в неблагополучных семьях. На основании вышесказанного Комитет делает выводы: в условиях постоянного нарастания кризисных явлений идет фактическое разрушение института семьи. Все негативные явления в брачно-семейной сфере отражаются на социализации подрастающего поколения. Исследователи говорят о социальных деформациях в молодежной среде (В.Н. Кузнецов, 2005). Таким образом, тема исследования носит научный характер и является актуальной. В статье вполне обоснованно использованы понятия «гендер, «семейно-брачные установки», «готовность к браку», выделены структурные компоненты семейно-брачных установок. Гендерный аспект проблемы недостаточно изучен в психолого-педагогической науке и требует, как теоретического, так и практического изучения. Брак становится непривлекательным в глазах молодежи, и молодые люди более ориентируются на внесемейные ценности. Ученые констатируют слабую ориентацию подрастающего поколения на создание семьи и недостаточную подготовку к семейному образу жизни (Т.И. Дымнова, Е.И. Зритнева, В.Т. Лисовский, Т.Ю. Сорокина, Е.М. Черняк, Л.Б.Шнейдер). Следовательно, автор вполне обоснованно выбрал возрастную группу испытуемых. Анна Геннадьевна отразила взаимосвязь результатов с методологическими основами исследования. Формирующий эксперимент разработан на основе программ по формированию семейных ценностей у студенческой молодежи Москвитиной Е.А. и Каральцевой Н.Ф. Предлагаемая формирующая программа, апробированная на базе Ставропольского филиала МГГУ им. М.А. Шолохова, позволяет изменить реальное состояние дел в лучшую сторону. Таким образом, актуальность научной статьи не вызывает сомнений и требует дельнейших разработок. Гнусина А.Г. продемонстрировала достаточно глубокий уровень анализа проблемы на теоретическом и практическом уровне. В целом статья отражает результаты студенческого исследования, соответствует квалификационным требованиям и может быть рекомендована к публикации. канд.психол.н., ст. преподаватель кафедры психологии ГБОУ ВПО СГПИ И.В. Кольцова

4.05.2015, 22:12 Колесникова Галина Ивановна
Рецензия: Статья актуальна. Интересна. Необходима методологическая доработка. 1. Четко прописать ход исследования. 2.Обосновать выбор группы. 3. Показатели до исследования. 4. Показатели после исследования. 5.Выводы построить четко на аналитике результатов исследования. В статье все это есть. Надо только более четко сформулировать. После исправления рекомендуется к публикации. Удачи.

9.05.2015, 20:03 Тюрина Валентина Александровна
Рецензия: Тюрина Валентина Александровна Рецензия. Статья актуальна и содержательна. Хорошо подобраны психологические методики. Однако необходимо обосновать и охарактеризовать выбор экспериментальной и контрольной групп, сравнить начальные и конечные результаты и провести их качественный анализ. Кроме того, исходя из того, что по определению "гендер - это социальный пол человека", хотелось бы увидеть именно этот аспект при анализе полученных результатов. После доработки рекомендуется к публикации. Успехов и удачи.

20.05.2015, 10:51 Назаров Равшан Ринатович
Рецензия: Статья написана на актуальную тему, фактологический материал достаточно хорошо подобран. Хотя есть отдельные шероховатости, например "С понятием «гендер» связано и два других", но после этой фразы приводится не два, а три понятия: маскуллинность, феминность и андрогинность. Кстати, необходимо учесть, что классические андрогины (50 на 50) - психотип довольно редкий, чаще встречаются андрогины со склонностью к маскулллиному или феминному типу. Но в целом статья интересная, дискуссионная, без излишнего морализаторства (как часто бывает в статьях на семейно-брачную тематику) и вполне может быть рекомендована к публикации.

1.06.2015, 9:08 Назмутдинов Ризабек Агзамович
Рецензия: Представляет несомненый интерес.качественно выполненная работа.Рекомендуется к публикации.



Комментарии пользователей:

Оставить комментарий