Особенности эмоционального благополучия первоклассников

УДК 159.9

Современное научное знание демонстрирует возрастающий интерес к проблеме эмоционального благополучия личности. Эмоциональное благополучие  является одним из базисных качеств личности, степень эмоционального благополучия может быть признана фундаментом психологического здоровья личности.

Фундамент эмоционального благополучия закладывается в детском возрасте, следовательно, зависит от окружающих ребенка взрослых их отношений и реакций на его поведение. Эмоциональное благополучие обеспечивает высокую самооценку, сформированный самоконтроль, ориентацию на успех в достижении целей, эмоциональный комфорт в семье и вне семьи [3].

Исследованием эмоционального состояния детей школьного возраста занимались такие ученые как: О.И. Бадулина, Л.И. Божович, Т.В. Драгунова, М.В. Зиновьева, О.А. Идобаева, В.Р. Лисина, В.И. Самохвалова, Т.Я. Сафонова, Л.С. Славина, Л.М. Аболин, О.А. Воробьева, В.Р. Сары-Гузель, М.С. Дмитриева. Анализируя многочисленные исследования можно сделать вывод о том, что именно эмоциональное благополучие является наиболее емким понятием для определения успешности развития ребенка. Именно оно является условием реализации заложенного в человеке потенциала.

Самый сложный этап в формировании эмоционального благополучия является младший школьный возраст, а конкретно 7-8 лет.  Начало школьного обучения является для каждого ребенка сильным стрессом и ведет к коренному изменению социальной ситуации развития ребенка. Он становится «общественным» субъектом и имеет социально значимые обязанности, за выполнение которых,  получает общественную оценку. Свое новое положение ребенок не всегда хорошо осознает, но обязательно чувствует и переживает  [2].

По отношению к младшему школьнику, эмоциональное благополучие может быть определенно как устойчиво положительное, комфортное  эмоциональное состояние ребенка, является основой отношения ребенка  к миру и влияющее на особенности переживания семейной ситуации, познавательную сферу, эмоционально-волевую, стиль переживания стрессовых ситуаций, отношения со сверстниками  [7]. Эмоциональное благополучие является основой познавательных потребностей ребенка. Критериями эмоционального благополучия являются: позитивное отношение к себе; преобладающий положительный эмоциональный фон; направленность на позитивные отношения с другими, пронизанные  доверием и заботой; отношение ребенка к семье  [9]. Полноценное проживание возраста 7-8 лет, его позитивнее приобретения являются необходимым основанием, на котором выстраиваются дальнейшее развитие ребенка как активного субъекта деятельности.

Поэтому, анализ эмоционального благополучия современных первоклассников и поиск факторов способствующих его позитивному формированию является актуальным.

Нами было проведено исследование по определению уровня эмоционального благополучия первоклассников в одной из школ Красноярского края. В исследовании приняли участие 40 первоклассников и 71 человек составили их родители. Временной показатель составил один месяц. Теоретический анализ позволил нам оценить определить критерии оценки эмоционального благополучия первоклассника. Для выявления состояния этих критериев у первоклассника нами использовались следующие методики:

1. Позитивное  отношение к семье: «Кинетический рисунок семьи (Р.Бернс, С.Кауфман); «Тест-опросник родительского отношения» (А.Я. Варга, В.В. Столин).
2. Позитивное эмоциональное состояние: «Выбери нужное лицо» (Р. Тэммл, М. Дорки, Р. Амен);  «САН» (В.А. Доскин, Н.А. Лаврентьева, В.Б. Шарай и М. П. Мирошников); «Цветовые выборы» (М. Люшер).
3. Позитивное отношение к себе: «Лесенка» (В.Г.Щур).
4. Позитивное отношение к окружающим: методика «Одномерного шкалирования».

Статистическая обработка данных включала в себя сравнение выборок, анализ взаимозависимости признаков и один из методов многомерного статистического анализа – кластерный анализ. Для сравнения выборок использован U-критерий Манна Уитни, корреляционный анализ построен на основе расчета коэффициента корреляции Спирмана. Статистическая обработка данных выполнена с привлечением компьютерной статистической программы StatgraphicsPlusv.2.1.  Подробно критерии и уровни эмоционального благополучия первоклассников представлены в Таблице 1.

                                                                                                                  Таблица 1  
Критерии и уровни эмоционального благополучия первоклассника

По результатам диагностического исследования нами были сделаны следующие выводы:

1. Эмоциональное благополучие первоклассника характеризуется высоким и средним уровнем. Эмоциональное благополучие испытывают 24 ребенка из 40 обследуемых. Низким уровнем эмоционального благополучия обладают 16 детей из 40 обследуемых, у этих детей низкая активность, настроение, самочувствие, самооценка, отношение к окружающим дома и в школе, высокая тревожность как субъективная, так и в типичных жизненных ситуациях.
2. Анализ эмоционального отношения ребенка к семье показал, что 8 детей испытывают конфликтность в семейной ситуации, а чувство неполноценности в семейной ситуации испытывают 10 детей, тревожность испытывают 14 детей.
3. Анализ родительского отношения показал, что 13 родителей устанавливают значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало заботятся о нем, 38 родителей ведут себя слишком авторитарно по отношению к ребенку, 8 родителей считают своего ребенка «маленьким неудачником».
4. Установлена взаимозависимость эмоционального благополучия первоклассника и родительского отношения к нему. Выявлено, что эмоциональное благополучие первоклассников зависит от таких показателей родительского отношения как: принятие матери; гиперсоциализация матери, отца; симбиотичность отца; отношение к неудачам первоклассника матери и отца.  Наибольшей взаимозависимостью обладает показатель родительского отношения отца: симбиотичность. Этот показатель связан прямой корреляционной связью с самооценкой первоклассника и обратной с самочувствием, активностью, отношением к окружающим дома и на улице. Прямую корреляционную связь с тревожностью в семейной ситуации и самооценкой первоклассника имеет такой показатель родительского отношения отца как маленький неудачник. Гиперсоциализация отца имеет прямую корреляционную связь с отношением ребенка к окружающим в школе и обратную корреляционную связь с самооценкой первоклассника. Обратной корреляционной связью обладают, принятие матери с тревожностью в типичных жизненных ситуациях, гиперсоциализация матери с самооценкой первоклассника, отношение матери к неудачам ребенка с активностью первоклассника.  Таким образом, мы можем говорить о том, что большей корреляционной связью с характеристиками эмоционального благополучия первоклассника обладает родительское отношение отца.
5. Установлена взаимозависимость между компонентами эмоционального благополучия и отношением ребенка к семье. Выявлено, что отношение ребенка к семье имеет взаимозависимость со всеми компонентами эмоционального благополучия, которые в свою очередь имеют взаимозависимость друг с другом.

В дальнейшей работе нами будет составлена программа консультативных встреч с детьми и их родителями направленная на повышения уровня эмоционального благополучия первоклассников, а так же коррекции родительского отношения к ним.

Рецензии:

8.11.2017, 20:07 Мингалеева Милеуша Талгатовна
Рецензия:  В статье "Особенности эмоционального благополучия первоклассников"представлены особенности эмоционального благополучия первоклассников, критерии и методики для оценки уровня эмоционального благополучия первоклассников, результаты исследования. Данная статья соответствует требованиям и может быть рекомендована к публикации.

9.11.2017, 2:45 Эрштейн Леонид Борисович
Рецензия: Да нет, ну разумеется этого очень мало, выводы очевидны, никакой новизны в них не просматривается. Установлены какие-то взаимосвязи. В чем они? Какова позиция автора? В чем причины сложившейся ситуации? Как можно ее исправить? А здесь 4 опросника (кстати где их краткое и описание) и вывод - эмоциональное благополучие зависит от атмосферы в семье, да это очевидно без всяких опросников. В общем это нуждается в очень серьезной доработке.

9.11.2017, 6:08 Назмутдинов Ризабек Агзамович
Рецензия: Актуально,научно.Представляет интерес. Рекомендую к публикации.

9.11.2017, 9:30 Кольцова Ирина Владимировна
Рецензия: Статья актуальна, для уровня студенческой статьи вполне научно. Семь диагностических методик вполне достаточно для изучения эмоционального благополучия первоклассников. Но у меня есть несколько вопросов к автору: 1. Сноски на список литературы. Почему есть сноски 7, 9, а список литературы состоит из пяти источников. 2. На основании чего были выделены уровни эмоционального благополучия первоклассников? Заявленные диагностические методики позволяют оценить критерии эмоционального благополучия первоклассника. На мой взгляд, статью необходимо доработать.