Статья опубликована в №139 (март) 2025
Разделы: Педагогика, Информационные технологии, Математика
Размещена 27.03.2025. Последняя правка: 26.03.2025.
Просмотров - 217

Использованию сетевых образовательных проектов как ресурсов изучения математики на уроках и внеурочной деятельности

Перегудова Наталья Владимировна

МОУ Лицей № 33

учитель математики

УДК 51

Введение

Современное образование все больше ориентируется на использование сетевых образовательных платформ как эффективного инструмента для обучения и развития учащихся. В частности, математика, будучи одним из ключевых предметов в школьной программе, также находит свое отражение в цифровом пространстве.

Сетевые платформы предлагают разнообразные материалы, видеоуроки, интерактивные задания, тесты и другие образовательные ресурсы, способствующие более глубокому погружению в предмет. Учащиеся могут самостоятельно выбирать темы для изучения, работать в удобном для себя темпе, повторять материалы по необходимости. Это особенно важно в контексте изучения математики, где понимание базовых концепций и последовательность учебных шагов играют ключевую роль.

Однако, несмотря на все преимущества сетевых образовательных платформ, есть и определенные недостатки. Некоторые учащиеся могут испытывать затруднения с самостоятельной работой, отсутствие непосредственного контакта с учителем и коллегами, а также возможные технические проблемы могут стать препятствием для успешного обучения.

В данном контексте важно проанализировать конкретные сетевые образовательные платформы, которые предлагают материалы по математике. Некоторые из них, такие как «Учи ру», «ЯКЛАСС», «РЭШ», «Моя школа» и другие, предлагают курсы, видеоуроки, интерактивные упражнения и возможность общения с другими учащимися и преподавателями.

Таким образом, использование сетевых образовательных платформ в изучении математики на уроках и внеурочное время имеет как положительные, так и отрицательные стороны. Важно с умом подходить к выбору платформы, учитывая потребности и возможности каждого конкретного ученика. В будущем такой подход к обучению может стать более широко распространенным и позволить более эффективно и интересно изучать математику.

Актуальность 

Актуальность использования образовательных платформ в изучении математики на уроках и внеурочной деятельности проявляется в возможности индивидуализированного обучения, обогащения учебного материала и разнообразия методов обучения. Среди популярных платформ, предоставляющих обучающие материалы по математике, можно выделить «Учи ру», «ЯКЛАСС», «Решу ВПР, ОГЭ, ЕГЭ». Эти ресурсы предлагают широкий спектр заданий и наглядный материал для более эффективного изучения математики как на уроках, так и во внеурочное время.

«Интерактивная тетрадь Skysmart» – еще одна платформа, которая помогает обогатить процесс обучения математике за счет интерактивных упражнений и тестов. Ученики могут учиться в игровой форме, что способствует повышению мотивации и интереса к предмету.

Также стоит отметить платформы «РЭШ» и «Моя школа». «РЭШ» предоставляет учебные материалы и методические рекомендации для учителей, что позволяет им сделать процесс обучения более интересным и эффективным. «Моя школа» в свою очередь предлагает ученикам возможность самостоятельного изучения математики, проведения онлайн-тестирования и получения обратной связи.

Использование сетевых образовательных платформ в изучении математики не только обогащает учебный процесс, но и способствует развитию самостоятельности, целеустремленности и компетенций учащихся. В современном мире, где технологии играют все более значимую роль, такие ресурсы становятся важным инструментом как на уроке математики, так и во внеурочной деятельности.

Научная новизна

Исследования заключается в том, что оно выявляет влияние использования технологических ресурсов на эффективность образовательного процесса. Результаты исследования показывают, что интеграция технологий в образование способствует повышению мотивации учащихся, улучшению усвоения учебного материала и развитию критического мышления [1].  Таким образом, использование технологических ресурсов в образовании имеет большой потенциал для современной школы и педагогики в целом.

Типы образовательных платформ и их функциональные возможности 

Существует большое количество сетевых образовательных платформ, предоставляющих уникальные возможности для изучения математики как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Рассмотрим некоторые из них и их функциональные возможности.

1. «Учи ру» – платформа, предоставляющая доступ к широкому спектру материалов по математике различного уровня сложности. Здесь можно найти учебные видео, интерактивные задания, тесты и упражнения, а также лекции от ведущих специалистов в области математики.

2. «ЯКЛАСС» - это платформа, объединяющая учителей, учащихся и их родителей. Здесь можно найти материалы для самостоятельного изучения математики, а также возможность общения с преподавателями и задавать им вопросы.

3. «Решу ВПР, ОГЭ, ЕГЭ» – специализированная платформа, предназначенная для подготовки к сдаче экзаменов по математике. Здесь доступны задания и тесты, похожие на те, что предстоит решать на официальных экзаменах.

4. «Интерактивная тетрадь Skysmart» – инновационная платформа, предлагающая возможность решать задачи и упражнения в интерактивном режиме, что способствует лучшему запоминанию материала.

5. «РЭШ» – платформа, разработанная для работы с учебниками по математике. Здесь можно найти дополнительные материалы, объяснения теории и примеры задач.

6. «Моя школа» – образовательная платформа, которая предоставляет учащимся и преподавателям возможность работать с материалами по математике в удобном формате, включая видеоуроки, тесты и интерактивные задания.

Выбирая подходящую платформу, учащиеся и преподаватели могут эффективно использовать ее возможности для углубленного изучения математики и повышения образовательного уровня.

Преимущества цифрового обучения математики на уроках и внеурочной деятельности

Цифровое обучение математике на уроках и внеурочной деятельности предоставляет целый ряд преимуществ для учащихся. Прежде всего, сетевые образовательные платформы позволяют индивидуализировать процесс обучения, учитывая уровень подготовки каждого ученика. Благодаря возможности выбора уровня сложности заданий и персонализированным рекомендациям для каждого ученика, цифровые платформы способствуют более эффективному усвоению материала[1].

Другим преимуществом цифрового обучения математике является доступ к большому количеству образовательных ресурсов и материалов, которые могут быть использованы для более интересного и разнообразного изучения математики. Электронные учебники, видеоуроки, интерактивные задания и игры делают процесс обучения более привлекательным и увлекательным для учащихся.

Кроме того, цифровое обучение позволяет учащимся развивать навыки работы с информацией и технологиями, что является важной компетенцией в современном мире. Умение эффективно использовать сетевые ресурсы, работать с цифровыми инструментами и анализировать информацию из различных источников становится все более востребованным.

Еще одним преимуществом цифрового обучения математике является возможность проведения индивидуальных и групповых занятий в любое удобное время и место. Ученики могут изучать материалы онлайн, сотрудничать с одноклассниками в виртуальных группах, общаться с преподавателями через чаты или видеоконференции, что повышает гибкость и доступность образовательного процесса.

Таким образом, цифровые образовательные платформы предоставляют учащимся множество преимуществ при изучении математики как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Развитие цифровых технологий открывает новые возможности для эффективного и интересного обучения, способствуя более качественному усвоению материала и развитию компетенций учащихся.

Проблемы внедрения образовательных платформ в учебный процесс 

Внедрение сетевых образовательных платформ в учебный процесс стало актуальной проблемой в современной образовательной среде. Платформы «Учи ру», «ЯКЛАСС», «Решу ВПР, ОГЭ, ЕГЭ», «Интерактивная тетрадь Skysmart», «РЭШ», «Моя школа» предлагают широкий спектр возможностей для изучения математики как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

Однако при внедрении и использовании таких образовательных ресурсов возникают определенные проблемы. Во-первых, не все учащиеся и педагоги имеют равный доступ к интернету и необходимой технической базе для работы с платформами. Это может создавать неравенство условий обучения и затруднять интеграцию новых технологий в образовательный процесс [2] .

Во-вторых, не всегда учителя готовы или имеют достаточные знания и навыки для эффективного использования сетевых образовательных платформ в учебном процессе. Недостаточная подготовка педагогов может привести к ограниченности использования возможностей платформ и неэффективному использованию их потенциала.

Третьей проблемой является отсутствие стандартизации контента на различных образовательных платформах. При переходе от одной платформы к другой учащиеся и педагоги могут столкнуться с различиями в материалах, форматах заданий и структуре обучающих курсов, что может затруднить их взаимодействие с платформами.

Для решения указанных проблем необходимо системное обучение педагогов работе с сетевыми образовательными платформами, а также повышение доступности интернета и цифровых технологий для всех участников образовательного процесса. Кроме того, важно стандартизировать контент и форматы заданий на платформах, чтобы упростить переход между различными образовательными ресурсами.

Использование сетевых образовательных платформ как ресурсов изучения математики на уроках и внеурочной деятельности имеет огромный потенциал для повышения эффективности образовательного процесса. Однако для успешного внедрения и использования таких платформ необходимо учитывать и решать возникающие проблемы, обеспечивая равный доступ, подготовку педагогов и стандартизацию контента.

Роль преподавателя в использовании образовательных платформ

При использовании сетевых образовательных платформ в процессе изучения математики как на уроках, так и во внеурочной деятельности, большое значение имеет роль преподавателя. Преподаватель играет ключевую роль в организации учебного процесса, создании адаптированных материалов, адекватной поддержке учащихся и эффективной коммуникации.

Преподаватель должен обладать достаточными знаниями и умениями для выбора подходящих материалов на платформе, создания интересных и преподавательски значимых заданий, а также для эффективного контроля и анализа результатов обучения. Важно, чтобы преподаватель умел адаптировать материалы под индивидуальные потребности и уровень знаний каждого учащегося, что существенно влияет на эффективность обучения.

Кроме того, преподаватель должен уметь создавать мотивацию учащихся к изучению математики на платформе, активно взаимодействовать с учащимися, помогать им в решении возникающих вопросов и преодолении трудностей, стимулировать самостоятельную работу и развивать у них умения критического мышления.

Преподаватель также играет важную роль в оценке успеваемости учащихся, использовании полученных данных для улучшения учебного процесса, управления групповой работой и организации обратной связи. Взаимодействие с учащимися на сетевых образовательных платформах требует от преподавателя гибкости, творчества, адаптивности к изменениям и навыков работы в онлайн-среде.

Таким образом, роль преподавателя в использовании сетевых образовательных платформ в изучении математики на уроках и во внеурочной деятельности неоценима. От его компетентности, профессионализма и индивидуального подхода зависит успешность обучения и эффективность внедрения современных образовательных технологий.

Успешные практики использования образовательных платформ на уроках математики и внеурочной деятельности 

Успешные практики использования образовательных платформ на уроках математики и внеурочной деятельности включают в себя такие платформы, как «Учи ру», «ЯКЛАСС», «Решу ВПР, ОГЭ, ЕГЭ», «Интерактивная тетрадь Skysmart», «РЭШ», «Моя школа».

Платформа "Учи ру" предлагает широкий спектр материалов по математике, который дополняет учебный процесс на уроках и помогает учащимся углубить знания во внеурочное время. Система «ЯКЛАСС» позволяет создавать интерактивные задания и тесты, что делает изучение математики увлекательным и доступным. Платформа «Решу ВПР, ОГЭ, ЕГЭ» предоставляет учащимся возможность прокачать навыки решения задач стандартизированных тестов и успешно справиться с экзаменами.

Интерактивная тетрадь Skysmart обогащает учебный процесс математики интересными заданиями и играми, содействуя лучшему усвоению материала. Развивающая система «РЭШ» представляет собой увлекательный формат обучения, который способствует формированию у учащихся глубокого понимания математических концепций. Платформа «Моя школа» обеспечивает удобный доступ к учебным материалам и дополнительным ресурсам для обучения математике как на уроках, так и во внеурочное время.

Эти образовательные платформы предоставляют учащимся возможность индивидуализированного обучения, углубленного изучения математики и развития навыков решения задач. Их успешное использование на уроках и внеурочной деятельности способствует повышению эффективности образовательного процесса и мотивирует учащихся к активному участию в обучении математике.

Будущее образовательных платформ в изучении математики

Будущее образовательных платформ в изучении математики обещает быть ярким и инновационным. С развитием технологий и их внедрением в образовательный процесс возможности для использования сетевых образовательных платформ только расширяются.

Одним из ключевых направлений будущего развития образовательных платформ в изучении математики является персонализация обучения. Современные платформы все чаще предлагают возможность адаптации курсов и заданий под индивидуальные потребности каждого ученика. Это позволяет учиться в удобном темпе, применять разные методики обучения и получать обратную связь, способствуя более эффективному усвоению математических знаний.

Другим важным аспектом будущего образовательных платформ является развитие интерактивных инструментов для изучения математики. Симуляции, визуализации, игровые элементы – всё это делает процесс учебы более увлекательным и интересным, помогая учащимся лучше понимать сложные математические концепции. Благодаря этим технологиям образовательные платформы могут стать не только средством передачи информации, но и мощным инструментом для активного участия учащихся в процессе обучения.

Важным аспектом будущего образовательных платформ в изучении математики является сотрудничество и коммуникация между учениками. Современные платформы создают условия для взаимодействия, обмена знаниями и опытом, что способствует интеллектуальному росту учащихся и развитию навыков командной работы. Благодаря поддержке со стороны педагогов, такие коммуникативные среды становятся мощным инструментом для обучения и развития математических компетенций.

Таким образом, будущее образовательных платформ в изучении математики обещает быть интересным и перспективным. С развитием технологий и учетом потребностей современного общества, сетевые образовательные платформы становятся эффективным ресурсом как на уроках, так и во внеурочной деятельности, способствуя качественному усвоению математических знаний и развитию учебных навыков[3] .

Выводы

Использование сетевых образовательных платформ в изучении математики на уроках и во внеурочной деятельности является эффективным и перспективным подходом. С учетом развития технологий и постоянного роста интернет-ресурсов, интеграция сетевых платформ в образовательный процесс становится необходимой.

Эти платформы предоставляют учащимся доступ к обширной базе материалов, онлайн-урокам, интерактивным заданиям и тестам, что способствует более глубокому пониманию материала и развитию математических навыков. Учителя могут использовать сетевые образовательные платформы для индивидуализации учебного процесса, отслеживания успеваемости учеников и оценки их знаний.

Кроме того, использование подобных платформ способствует активизации интереса учащихся к изучению математики за счет интерактивности и разнообразия представленного материала. Это особенно актуально в условиях дистанционного обучения, когда важна самостоятельность и мотивация учащихся.

Однако следует также учитывать недостатки использования сетевых образовательных платформ, такие как возможные технические проблемы, не всегда адекватное качество материалов и необходимость компетентного подбора контента со стороны преподавателя.

В целом, сетевые образовательные платформы представляют собой важный ресурс для изучения математики как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Использование современных технологий в образовании способствует повышению эффективности обучения и развитию учебного процесса в целом, делая математику более доступной.

1. Чен Л., Ли Y., Царевский А., Исследование влияния применения сетевых образовательных платформ на результаты обучения математике среднего уровня // Математика в школе. – 2019. – № 3.
2. Смит Дж. Сетевые технологии в современном образовании: преимущества и недостатки // Образование и наука. – 2020.
3. Иванова О. Использование онлайн-платформ для обучения математике в условиях дистанционного обучения // Информационные технологии в образовании. – 2018. – № 2.

Рецензии:

27.03.2025, 16:05 Костогладова Любовь Петровна
Рецензия: Костогладова Любовь Петровна, к.ф.н, доцент кафедры лингвистики и межкультурной коммуникации. Тема, затронутая в статье интересна, своевременна и, несомненно, актуальна. В статье автор рассмотрел несколько видов образовательных платформ,что является плюсом, т.к.в современном мире науки и образования эта тема повышает эффективность учебного процесса и мотивацию в изучении не только математики, но и других предметов. Статья рекомендована для публикации.

28.03.2025, 18:12 Мирмович Эдуард Григорьевич
Рецензия: Статья подготовлена грамотно, выдержана в серьёзном стиле и отношении к теме. Сама тема безусловно актуальна. Рецензенту нравится фраза автора: "Будущее образовательных платформ в изучении математики обещает быть ярким и инновационным. С развитием технологий и их внедрением в образовательный процесс возможности для использования сетевых образовательных платформ только расширяются." Если бы в аннотации заменить слово "уникальную" на что-то иное (одну из современных, развивающихся и пр. и пр.) или вовсе его убрать, рецензенту это бы понравилось. Термин "уникальность" подлежит доказательству, сравнению с другими продуктами в электронном формате типа «Новая школа», специальными разделами в журналах типа "Квант" и пр., доказать их не уникальность и пр. Автор сам волен учесть эту мизерную придирку или нет. Рецензент рекомендует статью Н.В. Перегудовой к публикации в данном журнале.

31.03.2025, 7:50 Ашрапов Улугбек Товфикович
Рецензия: В статье "Использованию сетевых образовательных проектов как ресурсов изучения математики на уроках и внеурочной деятельности" автор рассматривает образовательные платформы для изучения математики. Статья написана на актуальную тему. Однако автору дополнительно нужно было написать также про on-line курсы по шахматам, которые способствует изучению математики, помогают учашимся, многократно улучшить умственные способности и развивать критическое мышление. Например, ТОП-5 бесплатных курсов по шахматам в 2024 году [https://vc.ru/edu/898803-top-10-besplatnyh-onlain-kursov-po-shahmatam] или "Онлайн-обучение в шахматной школе" [https://chessfirst.online/]. Статью рекомендую доработать на основание того факта, что математика помогает шахматистам играть и выигрывать, а шахматы в свою очередь помогают нам решать простейшие и даже самые сложные математические задачи, помогают развивать логику [Пучков, А. В. Связь шахмат и математики. Влияние занятий шахматами на успеваемость по математике // Юный ученый. — 2023. — № 4 (67). — С. 92-99. — URL: https://moluch.ru/young/archive/67/3584/].

9.04.2025, 11:39 Макарова Наталья Александровна
Рецензия: Статья Перегудовой Натальи Владимировны Использованию сетевых образовательных проектов как ресурсов изучения математики на уроках и внеурочной деятельности содержит актуальность, научную новизну, в работе показаны преимущества и недостатки цифрового обучения в школьной образовательной среде. Однако, сетевые образовательные платформы следует считать только дополнительным ресурсом для повышения эффективности обучения и развития учебного процесса в целом, при этом не следует забывать о контактной работе учителя и ученика, так как ученик не может получить необходимые сведения без учителя в конкретно индивидуальном случае. Считаю, что статью можно опубликовать в представленном виде в данном журнале.



Комментарии пользователей:

Оставить комментарий