Разделы: Физическая культура
Размещена 22.05.2025.
Просмотров - 416

История физического воспитания

Листопадова Виктория Николаевна

-

Курская академия государственной и муниципальной службы

студент

Научный руководитель: Кичигина Елена Владимировна, старший преподаватель, Курская академия государственной и муниципальной службы

УДК 796/799

Введение

Физическое воспитание — это неотъемлемая часть образовательного процесса, которая играет ключевую роль в формировании здорового и гармоничного человека. История физического воспитания насчитывает множество веков и охватывает разнообразные культуры и традиции. От древнегреческих Олимпийских игр до современных спортивных программ в школах, физическое воспитание прошло долгий путь развития, отражая изменения в общественных ценностях, научных открытиях и педагогических подходах.

С древнейших времён физическая активность рассматривалась как важный аспект жизни. В Древнем Египте и Месопотамии физические упражнения использовались не только для подготовки к войне, но и как средство поддержания здоровья и долголетия. В античной Греции физическое воспитание стало неотъемлемой частью образовательной системы, где идеал гармоничного развития тела и духа достигался через занятия спортом и философией.

С течением времени подходы к физическому воспитанию эволюционировали, адаптируясь к меняющимся условиям жизни и потребностям общества. В XX веке физическое воспитание стало активно внедряться в школьные программы, а также получило научное обоснование благодаря достижениям медицины и психологии.

В данной статье мы рассмотрим ключевые этапы истории физического воспитания, его влияние на развитие личности и общества в целом, а также современные тенденции, которые продолжают формировать эту важную область человеческой деятельности.

Актуальность исследования истории физического воспитания обусловлена несколькими факторами, которые подчеркивают его важность как в историческом, так и в современном контексте. Во-первых, в условиях глобализации и стремительного развития технологий физическая активность и здоровье становятся всё более актуальными для общества. Увеличение числа заболеваний, связанных с малоподвижным образом жизни, требует переосмысления роли физического воспитания в образовательных учреждениях и в жизни каждого человека.

Во-вторых, понимание исторических аспектов физического воспитания позволяет глубже осознать, как культурные, социальные и экономические изменения влияли на подходы к физической активности и спорту. Изучение прошлого помогает выявить успешные практики и традиции, которые могут быть адаптированы для решения современных задач в области здоровья и образования.

В-третьих, история физического воспитания является важной частью общей истории образования и воспитания, отражая изменения в идеалах, ценностях и педагогических методах. Это знание способствует формированию более комплексного подхода к физическому воспитанию, которое должно учитывать не только физическое развитие, но и психическое здоровье, социализацию и культурное обогащение.

Таким образом, исследование истории физического воспитания не только обогащает наше понимание этой области, но и открывает новые горизонты для её развития в будущем, делая её важной темой для научного и практического анализа.

Цели:

1. Исследовать ключевые этапы развития физического воспитания от древних цивилизаций до современности, выявив основные тенденции и изменения в подходах к физической активности.

2. Проанализировать эволюцию педагогических методов и подходов, используемых в физическом воспитании на протяжении истории, и их влияние на формирование современных практик.

3. Исследовать, как физическое воспитание способствовало социализации, формированию общественных норм и ценностей, а также влияло на здоровье и благополучие населения.

Задачи:

1. Исследовать истоки физического воспитания.

2. Оценить роль физического воспитания в обществе.

3. Исследовать влияние научных открытий.

Научная новизна:

Настоящее исследование вносит значительный вклад в область истории физического воспитания, предлагая комплексный анализ эволюции физического воспитания от древних цивилизаций до современности. В отличие от существующих работ, которые часто фокусируются на отдельных аспектах или временных периодах, данное исследование рассматривает физическое воспитание как динамичную и многогранную систему, взаимодействующую с культурными, социальными и научными контекстами.

Таким образом, данное исследование не только обогащает существующую литературу по истории физического воспитания, но и открывает новые горизонты для дальнейших научных изысканий в этой области.

История развития физического воспитания охватывает долгий и сложный путь, начиная с древних цивилизаций и заканчивая современными подходами, внедряемыми в образовательные учреждения по всему миру. Физическое воспитание, как система, возникло из необходимости поддержания физического здоровья и развития человека, что на протяжении веков оставалось важной частью человеческой культуры. В древности физическая активность рассматривалась не только как способ поддержания здоровья, но и как форма искусства, способ самовыражения и средство социальной интеграции. Например, в Древней Греции физическая культура играла центральную роль в жизни общества. Олимпийские игры, проводимые каждые четыре года, стали символом физической силы и духа соперничества. Греки считали, что физическая подготовка необходима для формирования гармоничной личности, способной к интеллектуальным и моральным достижениям. В это время развивались различные виды спорта, такие как борьба, бег, панкратион и другие, которые не только способствовали физическому развитию, но и укрепляли дух.

С падением Римской империи и наступлением Средневековья физическое воспитание утратило свою значимость. В это время акцент сместился на духовное развитие, а физическая активность стала рассматриваться как нечто второстепенное. Однако в эпоху Возрождения вновь возродился интерес к физическому воспитанию. Философы и ученые начали осознавать важность гармоничного развития человека, что включало в себя как умственное, так и физическое воспитание. В этот период начали формироваться первые системы физического воспитания, которые были направлены на развитие не только физической силы, но и эстетического восприятия движений. Важным шагом в этом направлении стало появление различных гимнастических систем, таких как система Фридриха Лейхгарта и система Жан-Жака Руссо, которые акцентировали внимание на важности физической активности для формирования полноценной личности [1].

С начала XIX века физическое воспитание начинает приобретать более структурированный подход. В разных странах начинают появляться образовательные программы, направленные на систематизацию физической активности в учебных заведениях. В Германии, например, создаются первые гимнастические школы, где физическое воспитание становится обязательной частью образовательного процесса. В это время также активно развиваются идеи о том, что физическая активность способствует не только улучшению физического состояния, но и развитию моральных качеств, таких как дисциплина, настойчивость и командный дух. Эти идеи находят отражение в работах таких педагогов, как Йоханн Готтфрид Гербарт и Фридрих Лейхт, которые подчеркивали важность физического воспитания в процессе обучения.

В начале XX века физическое воспитание продолжает развиваться, и на его основе начинают формироваться различные спортивные организации и ассоциации. Спорт становится неотъемлемой частью жизни общества, и его роль в воспитании молодежи становится все более значимой. В это время активно развиваются различные виды спорта, а также появляются новые формы физической активности, такие как спортивные игры и командные виды спорта. Появление массового спорта и его популяризация среди молодежи способствовали тому, что физическое воспитание стало рассматриваться как важный элемент образовательного процесса. В это время также начинается активное внедрение спортивных мероприятий в учебный процесс, что способствовало формированию здорового образа жизни среди студентов и школьников [2].

На рубеже XXI века физическое воспитание продолжает эволюционировать, и его значение в образовательной системе становится все более очевидным. В современных условиях, когда уровень физической активности молодежи снижается, а проблемы со здоровьем становятся все более актуальными, необходимость в систематическом подходе к физическому воспитанию становится особенно важной. В это время активно внедряются новые технологии и инновационные подходы, направленные на повышение интереса молодежи к физической активности. Спортивные мероприятия, проводимые в учебных заведениях, становятся не только способом поддержания физической формы, но и важным элементом социальной жизни студентов. Командные виды спорта, такие как футбол, баскетбол и волейбол, способствуют формированию командного духа и социальной ответственности, что, в свою очередь, способствует созданию здоровой и активной молодежной культуры.

В России студенческий спорт начал развиваться в начале XX века. После революции 1917 года физическая культура и спорт стали важными компонентами социалистического воспитания молодежи. В 1923 году была создана Всероссийская федерация студенческого спорта, что способствовало организации массовых спортивных мероприятий для студентов. В это время активно развивались различные виды спорта, и студенческие соревнования стали неотъемлемой частью жизни вузов. В 1958 году в СССР было проведено первое студенческое первенство по легкой атлетике, что также стало важным шагом в развитии студенческого спорта [3].

Важным аспектом современного физического воспитания является его интеграция с другими областями знаний. Современные образовательные программы все чаще включают в себя элементы здоровья, питания и психологии, что позволяет студентам не только развивать физические навыки, но и осознавать важность здорового образа жизни в целом. В этом контексте студенческий спорт играет ключевую роль, так как он не только способствует физическому развитию, но и формирует у студентов важные жизненные навыки, такие как лидерство, работа в команде и умение ставить и достигать цели. Студенческий спорт становится важным инструментом для формирования активной жизненной позиции у молодежи, что в свою очередь способствует созданию здорового и гармоничного общества.

На протяжении веков спорт и физическая культура в вузах развивались параллельно с изменениями в обществе, отражая его ценности, идеалы и приоритеты.

Исторически спортивная деятельность в вузах начала формироваться в XIX веке, когда в Европе наблюдался рост интереса к физической культуре и спорту. Первые университеты, такие как Оксфорд и Кембридж, начали организовывать спортивные соревнования, что стало важным шагом к интеграции спорта в образовательный процесс. В это время спорт рассматривался как средство воспитания характера, развития дисциплины и командного духа среди студентов. В 1852 году в США состоялись первые университетские соревнования по гребле между командами Гарвардского и Йельского университетов, что стало знаковым событием в истории студенческого спорта. Эти соревнования положили начало традиции, которая со временем распространилась на другие виды спорта и учебные заведения [4].

С развитием спортивной инфраструктуры и увеличением числа студентов, в вузах начали формироваться спортивные клубы и ассоциации, которые стали организовывать регулярные тренировки и соревнования. В 1896 году в Афинах прошли первые современные Олимпийские игры, которые стали катализатором для роста интереса к спорту среди молодежи и студентов. В это время университеты начали активно участвовать в организации спортивных мероприятий, что способствовало популяризации различных видов спорта и формированию студенческого спортивного движения. Спортивные соревнования стали не только возможностью проявить свои физические способности, но и важной частью студенческой жизни, способствующей формированию сообществ и укреплению связей между студентами.

 В начале XX века спортивная деятельность в вузах продолжала развиваться, и на фоне мировых войн и экономических кризисов возникли новые вызовы и возможности. В это время многие университеты начали внедрять физическую культуру в образовательный процесс, создавая специальные программы и курсы, направленные на развитие физической активности среди студентов. В 1930-е годы в США была основана Национальная ассоциация студенческого спорта (NCAA), которая сыграла ключевую роль в организации студенческих соревнований и установлении стандартов для спортивной деятельности в вузах. NCAA способствовала росту популярности студенческого спорта, предоставляя возможность студентам-атлетам получать стипендии и финансирование для участия в соревнованиях [5].

После Второй мировой войны спортивная деятельность в вузах претерпела значительные изменения, связанные с изменением социальных и культурных условий. В это время наблюдается рост интереса к здоровому образу жизни и физической активности, что привело к увеличению числа студентов, занимающихся спортом. В 1960-е и 1970-е годы в США и других странах началась активная борьба за права женщин в спорте, что также оказало влияние на студенческую спортивную деятельность. Женщины начали активно участвовать в соревнованиях, и университеты начали создавать женские спортивные команды и программы, что способствовало дальнейшему развитию студенческого спорта.

В 1980-е и 1990-е годы спортивная деятельность в вузах продолжала развиваться, и на фоне глобализации и технологических изменений произошли значительные трансформации в организации спортивных мероприятий. Появление новых технологий, таких как телевидение и интернет, значительно увеличило доступность информации о спортивных событиях и соревнованиях, что способствовало росту интереса к студенческому спорту как среди студентов, так и среди широкой аудитории. Университеты начали активно использовать маркетинг и рекламу для продвижения своих спортивных программ, что способствовало привлечению новых студентов и увеличению финансирования для спортивных мероприятий.

В начале XXI века спортивная деятельность в вузах продолжает оставаться важной частью образовательного процесса. Современные университеты стремятся создать инклюзивную и разнообразную спортивную среду, которая бы учитывала интересы и потребности всех студентов. Многие вузы внедряют программы по развитию физической активности, здоровья и благополучия студентов, что способствует формированию здорового образа жизни и повышению уровня физической активности среди молодежи. В то же время, студенческий спорт сталкивается с новыми вызовами, связанными с коммерциализацией, профессионализацией и увеличением конкуренции, что требует от университетов гибкости и инновационных подходов к организации спортивной деятельности.

Спортивная деятельность в вузах также играет важную роль в формировании идентичности и культуры учебного заведения. Спортивные команды становятся символами университетов, и успехи в спорте способствуют повышению престижа учебного заведения. Студенты, участвующие в спортивных командах, часто становятся активными участниками студенческой жизни, что способствует созданию сильного сообщества и укреплению связей между студентами, преподавателями и администрацией. Спорт также служит важным инструментом для развития лидерских качеств, командной работы и навыков общения, что является неотъемлемой частью подготовки студентов к будущей профессиональной деятельности.

Организация спортивной деятельности в вузах представляет собой сложный и многогранный процесс, который включает в себя не только физическую подготовку студентов, но и их социальное, психологическое и культурное развитие. Спорт в вузах играет важную роль в формировании здорового образа жизни, способствует развитию командного духа, лидерских качеств и социальной ответственности. В условиях современного общества, где здоровье и физическая активность становятся все более актуальными, организация спортивной деятельности в высших учебных заведениях приобретает особую значимость.

Необходимо отметить, что спортивная деятельность в вузах должна быть организована на системной основе. Это подразумевает наличие четкой стратегии, которая включает в себя планирование, координацию и контроль всех аспектов спортивной жизни студентов. Важным элементом этой стратегии является создание инфраструктуры для занятий спортом, которая должна включать в себя спортивные залы, стадионы, площадки для различных видов спорта, а также необходимое оборудование. Инфраструктура должна быть доступна для всех студентов, независимо от их уровня подготовки и физической активности. Кроме того, важно, чтобы в вузах работали квалифицированные тренеры и преподаватели физической культуры, которые способны не только обучить студентов технике выполнения упражнений, но и мотивировать их к регулярным занятиям спортом [6].

Ключевым аспектом организации спортивной деятельности является создание системы соревнований и турниров. Вузовские соревнования могут быть как внутренними, так и внешними, включая участие в региональных и всероссийских чемпионатах. Важно, чтобы вуз предоставлял студентам возможность проявить свои спортивные таланты и достичь высоких результатов. Для этого необходимо организовывать регулярные отборочные турниры, где студенты смогут продемонстрировать свои навыки и получить возможность представлять свой вуз на более высоком уровне. Соревнования способствуют не только развитию спортивных навыков, но и формированию духа соперничества, командной работы и взаимопомощи среди студентов [7].

Кроме того, не следует забывать о важности спортивной культуры в вузах. Спортивная культура включает в себя не только физическую активность, но и ценности, связанные со спортом, такие как честность, уважение к соперникам, стремление к победе и самосовершенствованию. Важно, чтобы эти ценности прививались студентам с первых дней их обучения в вузе. Для этого можно организовывать различные мероприятия, такие как лекции, семинары и мастер-классы, на которых студенты смогут узнать о значении спорта в жизни человека, о здоровом образе жизни и о том, как спорт может помочь в достижении личных и профессиональных целей.

Неотъемлемой частью организации спортивной деятельности является сотрудничество с внешними организациями, такими как спортивные федерации, клубы и ассоциации. Это сотрудничество может быть направлено на обмен опытом, организацию совместных мероприятий, а также на привлечение специалистов для проведения тренировок и мастер-классов. Важно, чтобы вуз активно участвовал в спортивной жизни региона, что позволит студентам не только развивать свои спортивные навыки, но и расширять кругозор, знакомиться с новыми людьми и получать новые впечатления.

Также следует обратить внимание на использование современных технологий в организации спортивной деятельности. В последние годы наблюдается рост интереса к использованию цифровых платформ для организации тренировок, соревнований и мониторинга физической активности студентов. Это может включать в себя использование мобильных приложений для отслеживания результатов тренировок, онлайн-тренировки и вебинары, что особенно актуально в условиях пандемии и ограничений на массовые мероприятия. Современные технологии позволяют сделать занятия спортом более доступными и интересными для студентов, а также способствуют повышению их мотивации.

Важным аспектом является также работа с психологическими аспектами спортивной деятельности. Спорт может быть источником стресса и давления, особенно в условиях соревнований. Поэтому в вузах необходимо уделять внимание психологической поддержке студентов, помогать им справляться с волнением перед соревнованиями и развивать навыки саморегуляции. Это может включать в себя проведение тренингов по управлению стрессом, обучению методам релаксации и медитации, а также создание групп поддержки, где студенты смогут делиться своими переживаниями и получать помощь от сверстников и специалистов.

Не менее важным является и вовлечение студентов в волонтерскую деятельность в сфере спорта. Волонтерство может стать отличным способом для студентов развить свои организаторские навыки, научиться работать в команде и внести свой вклад в развитие спортивной культуры в вузе. Студенты могут участвовать в организации спортивных мероприятий, помогать в проведении соревнований, а также заниматься популяризацией здорового образа жизни среди своих сверстников. Это не только способствует развитию лидерских качеств, но и формирует чувство ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих.

Заключение

История физического воспитания представляет собой увлекательное и многогранное исследование, отражающее изменения в общественных ценностях, культурных традициях и педагогических подходах на протяжении веков. От античных цивилизаций, где физическая культура была неотъемлемой частью образования и воспитания, до современности, когда здоровье и физическая активность становятся ключевыми аспектами качества жизни, физическое воспитание прошло долгий путь. В ходе исследования мы выявили, что физическое воспитание не только способствует формированию физической культуры личности, но и играет важную роль в социализации, развитии командного духа и укреплении здоровья. Разнообразие методов и подходов, использовавшихся на разных исторических этапах, свидетельствует о том, что физическая активность всегда была важной частью человеческой жизни. Современные вызовы, такие как рост малоподвижного образа жизни и ухудшение здоровья населения, подчеркивают необходимость переосмысления подходов к физическому воспитанию. Важно интегрировать лучшие практики прошлого с современными научными достижениями для создания эффективных программ, способствующих активному образу жизни.

Таким образом, история физического воспитания не только обогащает наше понимание его роли в обществе, но и служит основой для дальнейших исследований и практических разработок в этой области. Применяя уроки прошлого, мы можем создать более здоровое и активное будущее для следующих поколений.

1. Лубышева Л. И. и др. Спортизация в системе физического воспитания: от научной идеи к инновационной практике. – 2017. URL: http://www.teoriya.ru/sites/default/files/article-files/lubysheva_l.i.pdf (дата обращения: 14.05.2025).
2. Закиров Т. Р. Физическое воспитание и спортивно-массовая работа в вузах Татарстана во второй половине XX-начале XXI вв.:(исторический аспект). – 2010. URL: https://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/106958/0783186.pdf?sequence=1 (дата обращения: 14.05.2025).
3. Иванова Л. А., Казакова О. А. Студенческий спорт как спорт высоких спортивных достижений // Концепт. – 2014. – №. 10. – С. 61-65. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/studencheskiy-sport-kak-sport-vysokih-sportivnyh-dostizheniy (дата обращения: 14.05.2025).
4. Иванова И. Б. Студенческий спортивный клуб как современная форма организации массовой физкультурно-спортивной работы среди молодежи в вузе // Социально-гуманитарные знания. – 2018. – №. 12. – С. 62-67. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/studencheskiy-sportivnyy-klub-kak-sovremennaya-forma-organizatsii-massovoy-fizkulturno-sportivnoy-raboty-sredi-molodezhi-v-vuze (дата обращения: 14.05.2025).
5. Бич Ю. Г., Гетман Е. П. Из истории развития спортивно-педагогического вуза (к 50-летию создания Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма) // Образование и проблемы развития общества. – 2020. – №. 1 (10). – С. 20-24. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/iz-istorii-razvitiya-sportivno-pedagogicheskogo-vuza-k-50-letiyu-sozdaniya-kubanskogo-gosudarstvennogo-universiteta-fizicheskoy (дата обращения: 14.05.2025).
6. Ильин С. Н., Ишмухаметова Н. Ф. Проблемы и перспективы развития студенческого спорта // Социально-педагогические аспекты физического воспитания молодежи. – 2019. – С. 67-72. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=42404117 (дата обращения: 14.05.2025).
7. Зотова Ф. Р., Файзуллин И. Ф. Студенческий спорт в регионе: состояние, проблемы и перспективы // Наука и спорт: современные тенденции. – 2015. – Т. 6. – №. 1. – С. 32-38. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/studencheskiy-sport-v-regione-sostoyanie-problemy-i-perspektivy (дата обращения: 14.05.2025).

Рецензии:

22.05.2025, 11:14 Ашрапов Улугбек Товфикович
Рецензия: В статье "История физического воспитания" автор исследует исторические вехи развития физической культуры. Однако, в статье не приведены примеры древних школ по физической культуре и имена личностей, внесших достойный вклад в развитие физической культуры и спорта. Автор пишет "История развития физического воспитания охватывает долгий и сложный путь, начиная с древних цивилизаций", в то же время автор не приводит конкретных примеров. Физические упражнения появились в силу объективных и субъективных факторов. Под объективными факторами понимаются характер и уровень первобытного производства — охоты, рыболовства, собирательства, под субъективными факторами — сознание человека. В древних цивилизациях люди устраивали релиозные и сезонные праздники (приход весны, сбор урожая и др.) с элементами соревнования. До сих пор у ряда народов Алтая, Урала, монголов сохранились обычаи во время весенних праздников проводить соревнования по своеобразному троеборью, в которое входят скачки на лошадях, стрельба из лука на скаку и борьба. Программа праздника дополнялась и другими забавами, играми, в которых могли участвовать и женщины. В древней цивилизации инков (XIII в.н.э.) строили дороги для быстрого перемещения людей по всей империи, контроля территории, торговли и военных походов и передачи важной информации гонцами - бегунами и сеть дорог государства инков имела общую протяженность около 16 тыс. км. пересекавших территории современных Эквадора, Боливии, Перу, Колумбии, Чили и Аргентины [http://stroy-spravka.ru/article/dorogi-gosudarstva-inkov]. В Древней Греции физическая культура рабовладельческого общества достигла своего наибольшего развития в VI—V вв. до н.э. До семилетнего возраста афинские дети воспитывались в семье, получали физическое развитие в различных подвижных играх, затем до 16 лет посещали частные школы: грамматические, где обучались грамоте, музике и гимнастические — палестры, где занимались разнообразными физическими упражнениями [https://academia-moscow.ru/ftp_share/_books/fragments/fragment_21632.pdf]. В Древней Греции Пифийские игры под покровительством бога Аполлона, проходившие до 582 г. до н.э., посвящались вначале исключительно его музам, а позднее они включили в себя и атлетические состязания [https://www.fizkulturaisport.ru/fizvospitanie/teoriya/282-fizicheskaya-kultura-drevnej-grecii.html]. В Олимпии раз в 4 года собирались лучшие атлеты из всех греческих полисов, чтобы участвовать в агонах, посвященных Зевсу. Первая официальная запись о проведении Олимпийских игр относится к 116 г. до н.э. В Древнем Китае зачатки физической культуры прослеживаются в III тысячелетии до н.э., а физическое воспитание как самостоятельная сфера деятельности, отделенная от физического труда, возникло около 8-80 тысяч лет назад. Начиная с XIII в. элементами индийской физической культуры были йога и танец, постоянно совершенствовавшиеся и обогащавшиеся новыми формами движений. В VII-X вв. в китайской физической культуре появились профессиональ­ные игроки в мяч, а также борцы, боксеры и атлеты по поднятию тяжестей [https://ebooks.grsu.by/ist_sporta/2-fizicheskaya-kultura-narodov-srednevekovoj-azii.htm]. Уместно было бы написать также о людях, которые популизировали физическую культуру и спорт. Например, хорезмийский поэт и богатырь Пахлаван Махмуд (1247—1326) ездил в разные государства (Узбекистан, Туркменистан, Иран, Афганистан, Пакистан и Индия), где принимал участие в соревнованиях, что приносило ему славу непобедимого борца. Иван Поддубный (1871-1912) более 40 лет был непобедимым борцом. В России начиная с 1911 г. появляются литературные работы, в которых встречается на русском языке термин «физическая культура». На первом этапе физическая культура в России понималась как определенная система физических упражнений или как «воспитанная и развитая красота тела». Позже понятие «физическая культура» рассматривалось в более широком аспекте и оно включало охрану здоровья, режимы питания, сна и отдыха, личную и общественную гигиену, использование естественных факторов природы (солнце, воздух и вода), физические упражнения и физический труд. Непобедимые спортсмены в мире спорта обычно ассоциируются с выдающимися достижениями, рекордами и длительными периодами превосходства и к ним можно отнести таких легендарных спортсменов, как Майкл Джордан (баскетбол), Роджер Федерер (теннис), Лев Яшин (футбол), Ульяна Семёнова (гимнастика), Сергей Бубка (легкая атлетика). Статью "История физического воспитания" рекомендую доработать на основание вышеизложеного.



Комментарии пользователей:

Оставить комментарий